Se promueve la  interdependencia positiva, la exigibilidad individual, la interacción cara a cara, las habilidades interpersonales y de trabajo en grupo, y la reflexión del grupo.

 

 

 

Aula invertida, mediante el cual se invierte el modelo tradicional de clase, de manera que los alumnos aprenden los contenidos en casa a través de vídeos educativos, y en el aula desarrollan las actividades de aprendizaje y la puesta en común.

 

 

 

Aprendizaje a través de dispositivos móviles (tablets).

 

 

 

Empleo de mecánicas de juego con el fin de potenciar la motivación, el esfuerzo y la fidelización. En nuestro proyecto se ha realizado a través de varios elementos:

• El tablero, donde se visualiza y reconoce la posición de los estudiantes. En el proeycto se ha realizado a través del Pasaporte Lector y del documento Seguimiento.

• Los niveles de participación (fases, en el proyecto), donde se indican los retos logrados y en el nivel que se encuentra el jugador.

• Las insignias o badges: recompensas que se les atribuye a los jugadores. Por cada fase superada el alumno recibe un sello para colocar en su pasaporte Lector.

 

 

 

Modelo propuesto por Howard Gardner en el cual la inteligencia no es vista como algo unitario, sino que agrupa diferentes capacidades específicas o maneras de representar, procesar la información y comprender el mundo que nos rodea. A través del proyecto se pretende estimular las inteligencias múltiples: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la física-cinestésica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal.

 

 

 

Se emplean herramientas digitales con las que acceder a la información, gestionar el aprendizaje colaborativo y generar nuevos contenidos creativos.

 

 

 

Utilización de códigos QR, que permiten almacenar y ofrecer información  a través de un dispositivo móvil de manera inmediata, activa y multimedia.

 

Critical Friends - Metodología colaborativa

 

Consiste, básicamente, en que diferentes miembros de equipos/grupos, cuentan a sus compañeros/as las características básicas de un proyecto en el que ya están trabajando, la labor desempeñada hasta la fecha, y una idea del producto final.

• El resto de la clase escucha con atención, hacen preguntas aclaratorias, y, a modo de lluvia de ideas con post-it, les hacen sugerencias de mejora y valoran positivamente lo que les haya parecido mejor de las propuestas elaboradas, que están en plena fase de creación para su puesta en marcha inmediata. En cierto manera, es como una especie de "Like" de Twitter o Facebook, los/as alumnos/as se sienten arropados/as por sus compañeros/as en sus procesos creativos. Las críticas negativas y/o los límites a las ideas están prohibidos terminantemente.